扫一扫关注知树

在线咨询

首页View树说详情内容

语音技能培养

分享:
2020-06-19 浏览:246 来源:小悦





语音技能培养


从英语阅读入门到阅读流畅篇




"

Jeanne Chall 博士 ——美籍波兰裔心理学家兼作家,于1983 年出版了《Stages of Reading Development(阅读力进阶)》一书,在书中,Jeanne Chall 博士将美国孩子从阅读入门,到阅读流畅的过程,划分成六个阶段。

"

timg.jpg





1.png



timg (2).jpg


孩子都喜欢听大人朗读绘本。绘本语言简单,大多一页仅一句话,句式经常重复,比如:I like watching movie. I like eating ice cream. 这种简单重复的句式有助于孩子内化语言。


所谓内化语言,是指孩子吸收的不是“一个单词”,而是“一句完整的话”。


比如,孩子反复听过“I like watching movie. I like eating ice cream.”之后,孩子吸收的语言,并不是孤立的单词“I”, 也不是孤立的单词“like”,而是像“I like……”这样的句子结构。今后,孩子想说喜欢什么的时候,就会直接调用“I like…”表述自己的喜好。


在这个阶段,孩子常常利用绘本的画面提示,一边看书,一边复述念过的故事。





2.png


timg (3).jpg


在阅读的过程中,孩子能通过图片或老师的动作猜测陌生单词的含义。通过猜词,孩子逐渐明白阅读既包括“看词看句”的过程,也包括“理解”的过程。在这个阶段,可以教孩子认识视觉词汇(Sight Words),教自然拼音(Phonics),教孩子注意英文字母与读音的联系。(有关于Sight words 及 Phonics的文章,请翻阅小树阅读的往期美文。)




3.png


u=246547224,417016113&fm=193.jpg


孩子熟悉字母与发音的关系后,选取简单的书籍进行流畅阅读,培养阅读自信。大部分中国孩子会从此阶段开始出现瓶颈期。此时,可以为孩子挑选篇幅较短的绘本,尝试着让孩子读一遍给家长听,再让他们自己读一两遍,具体步骤如下:

第一遍(朗读):学习单词;

第二遍(默读):学习单词;

第三遍(再次朗读):流畅地阅读(阅读的过程中没有过多的停顿及错误)。




4.png

注:高原期,是在练习曲线中出现的某一时期练习成绩不随练习次数提高的停滞现象,采取改进学习方法等措施,学习成绩又可提高。


timg (1).jpg


随着阅读能力的提高,孩子开始自主阅读,好奇心也随之增强。孩子会把阅读当作了解世界、获取知识的窗口,阅读的实用性和工具性逐渐显现。


在这个阶段,选书要以孩子的兴趣为主要标准。为了更快速地判断孩子是否喜欢一本绘本,可以尝试以下三种方式:

  • 让孩子通过封面、封底的内容来决定;

  • 让孩子通过快速浏览书中的插图来决定;

  • 让孩子通过阅读每一章节的标题来决定。



5.png


u=771091549,3996513682&fm=26&gp=0.jpg


孩子阅读各种观点的书籍。孩子的阅读,不再局限于文本的字面意义,而是能回应文本,能够提出疑问。


此时家长当然不能错过与孩子互动的机会,可以向孩子提一些问题:

  • 能告诉我故事发生了什么吗?

  • 这个故事使你想到了什么吗?

  • 故事里的人物有哪些?他们的穿衣风格及人物性格?

  • 故事发生在哪里?




6.png


u=1577458141,788612968&fm=193.jpg


孩子成为具有批判和反思意识的阅读者后。孩子熟悉各种文体类型,根据实际需要,综合运用精读、速读、略读等阅读策略。到了这个阶段,孩子已经初步跨越文字壁垒,成为熟练的阅读者。

 

上述的六个阶段,虽然是美国教师针对美国孩子做出的划分,但是对中国的英语教育同样有帮助。在中国,孩子们普遍会在第三阶段出现英语阅读瓶颈。所以,家长可根据小悦在文中整理出的六个阶段将自己的孩子对号入座,再找到相应的突破方法。


最后,小悦再提一句:无论孩子的英语学习能力是好是坏,家长一定要与孩子共同坚持,语言的学习是一辈子不断地积累。


END


热门文章

查看更多>>